GT 2: LEITURA E MULTILETRAMENTOS: TEORIAS E PRÁTICAS

 

Cristiane Dall Cortivo Lebler (UFSC)

Doris de Almeida Soares (EN/UFRJ)

Thalita Cristina Souza Cruz (UERJ/UERJ/UFRJ)

 

EMENTA: As diversas linguagens, potencializadas pelas tecnologias digitais, representam um desafio para as instâncias formativas, que são instigadas  a  repensar suas práticas pedagógicas para responder às novas demandas de trabalho com textos de caráter multissemiótico. Cani e Coscarelli (p.24, 2016), apoiando-se em  Kress (2003), afirmam  que “é preciso tornar mais claros os princípios e a organização desses recursos semióticos na era das novas mídias de informação e comunicação”, auxiliando os alunos a perceberem “as várias informações, valores e ideologias que são transmitidas pelas imagens  e pelos recursos não verbais presentes nos textos para agir criticamente sobre eles.”.  Partindo dessa linha de pensamento, e considerando central o trabalho a partir dos gêneros textuais-discursivos (c.f. Bakhtin, 1979/2003; Marcuschi, 2008; Rojo, 2020 etc.), o GT Leitura e Multiletramentos: teorias e práticas convida a comunidade acadêmica a compartilhar  pesquisas e relatos de experiência cujo tema central seja o ensino de leitura a partir de abordagens alinhadas com a pedagogia dos  multiletramentos, tendo como enfoque aspectos como os letramentos digitais (New London Group, 1996), a  Gramática do Design Visual (Kress e Van Leeuwen, 1996),  a sequência didática (Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004), entre outros de natureza similar.