GT 9: PRÁTICAS SOCIAIS LINGUAGEIRAS DE LEITURA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOCENTE

 

Carlos Héric Silva Oliveira (Unilab-Malês/BA)

Lídia Amélia de Barros Cardoso (UFC)

Rosivaldo Gomes (Unifap)

 

EMENTA: Este GT acolhe comunicações que apresentem resultados de pesquisas realizadas ou em realização cujo foco é a prática social linguageira de leitura, em especial, no contexto da formação inicial e continuada de professores de línguas. Ele reúne trabalhos ancorados no quadro teórico Interacionismo Socio-discursivo para discutir a leitura, no contexto da formação do professor, tanto no que diz respeito ao gênero textual utilizado em sala de aula, quanto no que diz respeito à didática da aula de leitura. O objetivo maior do GT é refletir sobre o repertório didático mobilizado na aula de leitura; sobre os saberes que constituem esse repertório; e sobre a didática da aula de leitura, quando esses saberes são didatizados com a contribuição de dispositivos. Ele convoca o modelo didático de gênero, a sequência didática, o itinerário didático e a aula interacionista de leitura, na prática de leitura para profissionalizar os futuros professores. As pesquisas devem estar alinhadas à abordagem interacionista, como defendem Bronckart, (2012/1999; 2006; 2008); Cicurel (2020); Leurquin (2013); Tardif (2013; 2014), Vanhulle (2009), ao pensamento freireano (FREIRE, 1970) e a demais pesquisadores que se alinham com esse posicionamento.